ades.jpg

screenshot_3.jpg

 

3- تدريب طفل التوحد على اللعب المنظم

تقييم المستخدم: 0 / 5

تعطيل النجومتعطيل النجومتعطيل النجومتعطيل النجومتعطيل النجوم
 

لماذا يحتاج الاطفال المصابون بالتوحد الى تنظيم اللعب ؟

جميع الاطفال المصابون بالتوحد يختلفون اختلافا كبيرا عن بعضهم البعض فالتوحد هو مصطلح كبير يضم فى طياته صعوبات التعلم التى تشير الى ضعف

 

القدره على التعلم والفهم كما يؤثر هذا على المعالجه الحسيه فهناك عدد كبير من المشكلات مثل مشاكل اللغه والتواصل الاجتماعى وصعوبات التعلم والمشاكل الحسيه والمشاكل الماديه وعلى رأس هذه المشاكل المشاكل المتعلقه بردود فعل الشخص نفسه والقدره على التعامل مع حالته فجميع الاباء والامهات يكرهون تشخيص طفلهم بالتوحد ويحاولون البحث عن الخدمات المناسبه والمساعدات المهنيه ووبالفعل يأخذون بالمشوره المهنيه من المتخصصون والمهنيون لمساعده طفلهم للتكيف مع التوحد و ربما يجد الاهل المشوره متناقضه من مهنى لاخر وهذه التناقضات تشتمل على

  • عدم توافر قدر كبير من الاختيارات امام الوالدين
  • لا يوجد ما يسمى باللعب الحر على الرغم من ان اللعب المنظم يعد الخطوه الاولى للتشجيع على اللعب العفوى  
  • عدم ترك الطفل لاكتشاف الانشطه بالرغم من ان الهدف الاساسى للعب هو الاكتشاف
  • تحديد الكائنات التى سوف يستخدمها الطفل فى النشاط فاذا كان الطفل سوف يستخدم المربع فنحدده واذا كانت هناك اشياء اخرى مشتته له فيمكن ازالتها
  • معرفه اين سيكون مكان اللعب هل فى غرفه المعيشه وهل سيحتاج الطفل الى اشياء تذكره بمكان اللعب مثل تحديد على الارض او سجاده او منضده او وساده الى غير ذلك من الاشياء او صور بطاقات تذكره بالجلوس
  • واذا كنت تستخدم الاوامر المصوره فعليك التدعيم البصرى للطفل بحيث لا تكون الصور مربكه او مشتته للطفل واذا كانت الصور غير واضحه يمكنك اعاده رسمها مره اخرى
  • هل ينطوى النشاط على استخدام المكافأت او معززات لسلوك الطفل بعد اكتمال النشاط كما ان هذه المكأفات تساعد على التحفيز على استكمال النشاط
  • كيف تتوقع انخراط طفلك فى النشاط وكيف ستكون الاهداف بالنسبه للطفل هل هى معقده ام بسيطه وما هى الاجراءات التى يطلب من طفلك انجازها

ببساطه الاختيار والحريه والاكتشاف ليست هى الاشياء التى تحفز الاطفال المصابين بالتوحد على اللعب كأقرانهم من الاطفال الغير مصابين فبالرغم من اختلاف الاطفال المصابين بالتوحد الا انهم يحتاجون الى هيكل او بنيه محدده للعب فهؤلاء الاطفال يعانون من ضعف الدافع للتفاعل والتعلم واللعب فهم لديهم انماط صلبه ومتكرره من الافكار فلا يستطيعون التفاعل مع الالعاب العفويه فالحريه والاختيار والاكتشاف ليست من سمات تتماشى مع هؤلاء الاطفال المصابين بالتوحد .

 

ماذا يعنى اللعب المبنى على هيكل محدد وكيف يمكن العمل معه ؟

لا ينبغى ان يكون السبيل الوحيد لمساعده الطفل هو برنامج محدد يضعه المعالج فيمكن ان نتعلم كيف ننظم لعب الطفل فعلينا اولا اختيار النشاط ثم نبحث فى كيفيه مشاركه الطفل فى النشاط سواء كان يلعب بشكل مناسب او غير مناسب والاوقات التى يتفاعل فى الطفل بشكل مناسب وكيف يمكن تحسين التفاعل من خلال توجيه فتحديد الهيكل يؤدى الى شعور الطفل بالامان من خلال التواصل وهذا من شأنه ان يجعل من الطفل اقل فوضويه واكثر تنبؤا بالاحداث كما انه يستطيع السيطره على نفسه من خلال شعوره بأنه فرد فى العائله فيمكن تقسيم النشاط الى اجزاء بسيطه واعطاء الطفل الفرصه لتخطى كل جزء على حدى فهذا يعطى الطفل فرصه لفهم النشاط كما انه يستطيع تفسيره اى انه يعطى الفرصه لمخ الطفل لمعالجه المعلومات المتاحه كما ان الانجازات سوف تختلف من شخص لاخر وفقا لامكانياته وقدراته كما يمكن ان ندعم النشاط من خلال وضعه فى احداث متسلسله مدعومه بالصور .

خلق فرص مناسبه للعب

سوف نتعرف فى الفصول التاليه على المشاكل الحسيه التى تعوق اللعب فمن الضرورى اختيار الالعاب التى تتناسب مع مستوى الطفل ويستطيع الطفل التعامل بسهوله مع الانشطه حتى لو كانت الانشطه مكرره فعليك اللعب بشكل ممتع مع طفلك وهناك مجموعه من الانشطه فى الفصل 6 و 8 يمكن مراجعتها وقبل البدأ فى الالعاب لابد ان يتعلم الطفل مجموعه اشياء مسبقا

تقسيم اللعب الى مهام صغيره

ربما يعد هذا المصلح نهج فنى للتعامل مع صعوبات التعلم كما انه يعد اضافه بالنسبه للاطفال الغير مصابين بهذه الصعوبات فيقصد به  ضعف القدره على التعميم والتعلم ومن هنا يتم تقسيم النشاط الى سلسله من المهام كما ان الجزء الاصعب فى تقسيم النشاط هو ابقاء النشاط حيوى ومحفز والمثال التالى سوف يوضح ما سبق .

لعبه صيد السمك المغناطيسى

الهدف : هو تعلم اتخاذ الادوار

المواد : العاب صيد السمك المغناطيسى الموجوده فى الكثير من المحلات التجاريه واذا لم تستطيع شرائها يمكنك عمل لعبه مشابه لها فى المنزل من خلال احضار طبق كبير ممتلىء بالماء وتجهيز مجموعه من الورق المقوى وتقسيمه الى 6 اجزاء وتوضع فى الماء ثم نجهز سلسله وفى اطرافها نضع المغناطيس

المهام:

  • بمساعده الوالدين يمكن وضع السلسله الموجود بأخرها المغناطيس فى الماء
  • تحريك الصناره قليلا فى الماء
  • عند الامساك بأحد الاسماك علينا مساعده الطفل لرفع الصناره خارج الماء
  • ومن ثم تعلم اتخاذ الادوار من خلال 6 اسماك الموجوده فى الماء
  • يمكن اضافه بعض الارقام المصوره على الجانب العكسى او تسجيل الارقام لتحفيز الطفل
  • الاختلاف فى الوان الاسماك والصور التى تعرض للطفل
  • التركيز على السمك قبل القاء الصناره فى الماء
  • جعل النشاط مريح ومضحك
  • الpuzzle وهى لعبه تكوين شكل معين
  • وضع صور لاشخاص معروفه للطفل مثل الام او الاب او الاخت اوالاخ او الجده او حتى صور بعض الحيوانات
  • او انه يمسك بالكلب ثم يقول اين الفرشاه الخاصه بالكلب ثم يمسك اذنيه ويقول هذه اذنه ثم يمسك بالانف والذيل والقدمين وهكذا
  • يساعد استخدام الصور فى تعلم الاطفال المصابين بالتوحد القدره على التفكير
  • مساعده الاطفال لتهيئه نفسها للمهمه القادمه او للنشاط التالى كما انها تحد من القلق والارتباك
  • الصور هى ادوات تواصل ممتازه فهى تساعد على جذب الانتباه ليس فقط بالنسبه للاطفال الذين يعانون من مشكله فى اللغه بل لكل الاطفال المصابين بالتوحد
  • تساعد الطفل على زياده قدرته على الاختيار والتحكم

بالرغم من ان هذا النشاط منظم للغايه الا انه لا توجد اى قواعد فبعض الاطفال لا تحتاج الى التحفيز وتستطيع استكمال النشاط وهذا على عكس البعض الاخر الذين يحتاجون الى الكثير من التحفيز فى كل خطوه لاكتمال المهام فنظر الوالدين الى الطفل عند أداء كل خطوه يعد تحفيزا له وبشكل عام ما يطبق فى هذه اللعبه يمكن ان يطبق فى مواقف اخرى مثلها على سبيل المثال

المواد : تقوم الام وآدم بجمع الصور التى تختص بالعبه صيد الاسماك وتحديد المكافأت او المعززات التى تحفز آدم على اللعب مثل سماع الموسيقى مثلا

الام : الان يمكننا اللعب ونضع امامه البطاقات

آدم : يختار بطاقه الموسيقى  ويتجاهل بطاقه اللعب

الام : تقول له سوف نستمع للموسيقى بعد اداء اللعبه

آدم : يقاوم بشكل كبير

الام : ارى سمكه صفراء والصناره هناك تقوم الام بالامساك بالصناره وتمثيل وكأنها تسبح فى الماء وتحاول الامساك بالسمك ثم تقول لقد امسكت بها ثم تأتى الاسماك الاخرى وتلعب الام وتعبر عن سعادتها

آدم : يحاول الامساك بالاسماك

الام : حسنا فعلت لقد امسكت بها حاول امساكها بين اصابع قدمك

آدم : الاسماك تقوم بدغدغتى بين اصابع قدمى

الام : تضع المغناطيس فى يديه ويمسك عليها بقوه وتسحب الام الصناره بهدوء وتضع السمك على الارض ثم تحاول الام تشجيعه على الامساك بالسمك وتقول واحد اثنان ثلاثه آدم سوف تستطيع القيام بها ثم تقوم الام بتشغيل الموسيقى

آدم : يتشجع ويقوم بالامساك بالصناره ويرفعها ببطىء

الام : احسنت آدم وتقوم الام بتشغيل الموسيقى

وفى المره التاليه تحاول الام ان تساعد آدم على تكمله النشاط ولا يكون الهدف النهائى الوصول للمكافأه كما يمكن ان نجعل النشاط خلاق 

بالنسبه للاطفال الغير مصابين بالتوحد فلايحتاجون الى تقسيم النشاط الى خطوات وذلك لانهم يفهمون المعنى من اللعبه عكس الاطفال المصابين بالتوحد الذين يحتاجون الى مجهود كبير حتى يفهمون اللعبه وستكون المهمه الاصعب هى استيعاب العبه والتفاعل معها وعلى اساس هذا المثال يمكن تقسيم اى نشاط الى اجزاء صغيره ويدرس بشكل منفصل ففى المره الاولى لاداء اللعبه من الضرورى استكمال اللعبه واتمامها وفى المره التاليه يحاول الطفل تحليل النشاط ومن هنا تصبح اللعبه بسيطه ويستطيع ان يقوم بها الطفل بنفسه .

التحليل السلوك التطبيقى (ABA)

تحليل السلوك التطبيقى هو احد العلاجات طويله الامد والتى اثبتت فاعليه كبيره مع الاطفال المصابين بالتوحد وقبل البدأ فى البرنامج لابد علينا من النظر فى وضع جيد لتقديم مستوى عالى لبناء خطوه بخطوه للانتباه وعلينا استيعاب التعلم و اللعب البيئى ويتكون البرنامج من دورات التدريس التى اجراها فريق المساعدين والمدربين والمتخصصون فى علاجات تحليل السلوك التطبيقى فربما يكون العلاج مكثف فى حوالى 40 ساعه فى الاسبوع او مكلفه فيحتاج للكثير من المساعدات ويتم تعليم الاطفال بعض المهارات والتقنيات التى يمكن تقسيمها الى مهام صغيره مع استخدام المعززات للتحفيز كما ان هناك بعض برامج اللعب الموجه والتى تلقت فى الماضى بعض الدعايه السلبيه من حيث الانفعالات والامور الجسديه وربما الماليه ايضا وبالرغم من هذا نجد الكثير من الاسر تفضل علاجات تحليل السلوك التطبيقى ومثل اى علاج متبع تحاول الاسره البحث عن كل العواقب المحتمله واتخاذ القرار الامثل حتى لا تتورط فى بعض البرامج وعلينا البحث فى علاجات تحليل السلوك التطبيقى وايضا العلاجات الاخرى المتاحه .

هيكله التعلم المبكر

 الاطفال الغير مصابين بالتوحد لديهم الدافع والفضول لفهم كل شىء عن العالم المحيط بهم فأدمغتهم تستطيع التعامل مع المعلومات الجديده فلديهم قدره على التفكير اما بالنسبه للاطفال المصابين بالتوحد فيحدث لهم اضطراب فى التعلم بغض النظر عن المستوى الفكرى لهم وهذا من شأنه انه يحتاج الى بيئه داعمه للتحدى الذى سيواجه الطفل فهؤلاء الاطفال يحتاجون الى مساعده فى اللعب والتعلم والتواصل وبالرغم من تشابك الثلاث عناصر الا انه يمكن مساعده الطفل فى كل واحده على حدى وبالنسبه للاباء والامهات عليهم تخصيص وقت لمساعده هؤلاء الاطفال فى الجوانب الثلاثه ففى جانب التواصل عليهم مساعدتهم فى الكلام وتوفير علاجات اللغه كما انه يمكن التعلم المنظم بشكل يومى فى المنزل فيمكن ان نساعد الطفل على انجاز من 2 الى 3 انشطه فى اليوم لمده دقيقتين ومع مرور الوقت يمكن زياده مدى النشاط مع التركيز على شعور الطفل بالنسبه لاداء النشاط ومن الضرورى البحث عن افكار جديده للانشطه تشتمل على طرق تدريبها وتقديمها من خلال المعالج واجراء بعض التمارين للسيطره والتحكم فى القلم .

مثال فردى : سام

سام هو طفل مصاب بالتوحد عمره 3 سنوات منذ ان شخص بالتوحد ويحاول والديه زياده التواصل البصرى معه وفى الغالب يكسب انتباه فى بعض الانشطه البسيطه ولاحظ والديه انه لديه ضعف فى اللغه وفرط النشاط واتباع روتين محدد والتى اعاقه قدرته على التعلم وقد حاول الوالدين مساعدته على تحسين التواصل من خلال الصور وانشاء صندوق يحتوى على العديد من الانشطه الخاصه بالتعلم وقد اختار الوالدين بعد تناول سام الافطار هو الوقت المناسب لبدأ اللعب فأخرج الوالدين صوره التلفزيون من الصندوق وقال الوالد سام يحب مشاهده الفيديو مرارا وتكرارا وفى البدايه قاوم سام الجلوس وعندما ادرك ان اللعبه لا تستغرق اكثر من دقيقه فبدأ اللعب وفى خلال الاسبوع الاول استمر فى اللعب حوالى 10 دقائق ووضع فى الصندوق بعض الالعاب 

وبعد انجاز سام للمهام كلها ويعيد الالعاب فى الصندوق مره اخرى يمكن مكافأته على ذلك مع تسجيل شريط فيديو له واستمر الوالدين فى مساعده سام حتى وصل الى سن المدرسه واصبحت مده الجلسه حوالى 22 دقيقه واصبح لديه القدره على تنميه المهارات الفكريه فالتعلم المنظم لا ينطوى فقط على الجلسات بل نمذجه السلوك الصحيح واللغه وخلق فرص للتواصل خلال اليوم وبالطبع نعرف انه ليس من السهل على الاطفال المصابين بالتوحد كما اننا نحاول ان نعطى الطفل قدر من الوقت لكى يستطيع التنبؤ والتفاعل اللفظىوغير اللفظى على مدار اليوم .

هيكله اليوم    -  انشاء التواصل البصرى

فى هذا الكتاب العديد من الانشطه التى تدعم التواصل البصرى كما يمكننا الكتاب من استخدام منهج التعلم والعلاج والتواصل مع الاطفال المصابين بالتوحد واستخدام الصور على مدار اليوم ومعرفه كيف يمكن استخدامه من اليمين الى اليسار او من اسفل الى اعلى والافكار المتنوعه لعرض البطاقات كما ان عدد البطاقات التى تستخدم متروك لك ولطفلك فبعض الاطفال تحتاج للصور فى كل مكان فى المرحاض او عند ارتداء الملابس او عند التنزه كما ان هذا يمثل الكثير من المشاكل للاسره فاذا خرج الطفل مع الاسره وركب السياره فيحتاج الى  الصور التى تدعم هذا الموقف كما انه يحتاج الى استخدام الصور بترتيب محدد عند غسيل اليدين ويوجد الكثير من المواقع الصور التى يمكن طبعتها فيمكن البحث فى

www.dotolearn.com عن الصور التى ستكون مفيده للطفل كما نضع فى النهايه صوره لانتهاء النشاط واننا سوف نبدأ فى انشطه اخرى .

البدأ بالاختيار و المرنه

الاختيار من اصعب الامور التى يواجهها الطفل المصاب بالتوحد فعلينا مساعدته وتشجيع حتى تكون لديه القدره على اتخاذ القرار وبعد مساعدته على اختيار الالعاب بحريه يمكن مكافأته ويختار الطفل ايضا المكافأه قد تكون سماع الموسيقى او تناول البسكويت فعلى سبيل المثال يمكن ان نخيره فى الانشطه بين لعبه الترامبولين او ركوب السيارات فمن الضرورى ان لا نضع كل الاختيارت فى نفس الوقت فعلينا الحفاظ على بعض الاختيارات فى وقت اخر ومن هنا يتعلم الطفل ان التواصل لا يتوقف على الاخرون فقط بل يمكن استخدام الصور فى التواصل والتى تساعد فى

فى البدايه يربط الطفل بين الصور والنشاط المطلوب منه ومن ثم يكون الهدف هو التخلى عن هذه الصور والقيام بالنشاط من تلقاء نفسه وبالطبع يحتاج الامر الى فتره زمنيه طويله .


© 2017 Flex. All Rights Reserved. Powered by Nix Pixelz