ades.jpg

screenshot_3.jpg

 

تقيم حالات التوحد خلال فترة التدخل المبكر

تقييم المستخدم: 0 / 5

تعطيل النجومتعطيل النجومتعطيل النجومتعطيل النجومتعطيل النجوم
 

الهدف من ملاحظه الملف الشخصى هو تعزيز قدره المعلم على تقييم التقدم المحرز بالنسبه للاطفال الصغار فى تطوير المهارات والفهم فى المناطق التى يظهر فيها الضعف بالنسبه للاطفال المصابين بالتوحد فالملف الشخصى يساعد فى انشاء خط الاساس لاكتساب المهارات ومن ناحيه

اخرى يظهر التقدم الذى يحدث من برامج التدخل كما ان تنظيم عناصر الملف الشخصى يقصد به الدلاله على تتابع من اكتساب المهارات فى تطوير الاهداف وهذا لا يعنى ان الطفل المصاب بالتوحد يحدث تقدم فى جميع المهارات بشكل متساوى ولكن يكون هناك بعض التقدم فى احدى المجالات اكثر من مجال اخر كما ينبغى تقديم تحليل اكثر شموليه من المهارات كما لابد من استخدام ادوات التقييم كما ان هناك اساس للتقييم والتدخل .

استخدام البيانات الشخصيه

الجزء الاول صور للكلمه

هناك فتاه فى الخامسه من عمرها فى فصل دراسى مكون من 30 طفل لاحظ المعلم عليها ما يلى .

  • هى طفله قادره
  • تطالب بطريقتها الخاصه
  • تظهر عليها بعض علامات الغضب والعدوان فى بعض الاحيان
  • احيانا تكون صاخبه ومدمره
  • ترسم رسومات جميله للحيونات والحشرات

من الضرورى تكمله تفاصيل الملف الشخصى من اجل ايجاد نقطه لبدء التدخل

الجزء الثانى السلوكيات الملاحظه

لكل طفل من الاطفال المصابين بالتوحد صعوبات خاصه به وكل طفل يعرضها بطريقه فرديه

 

الملف الشخصى هو تسلسل تنموى على نطاق واسع وكل طفل يحرز التقدمات فى المجالات بشكل مختلف عن الطفل الاخر وبسرعات مختلفه على سبيل المثال انظر الملف الشخصى الذى يتبع(N-E-D-A)

 

N

E

D

A

النظر للكبار الذى يتحدث له

 

 

 

 

يتبع نظره الكبار عندما يبحثون عن شىء

 

 

 

 

ينظر الى الشىء ثم الى وجه الشخص الكبير عندما يطلب شىء

 

 

 

 

 

فى هذا المثال يتم تطوير النظره الموجهه للكبار الذى يتحدث اليه ويظهر الوعى ويتم تشجيع تطوير التركيز وذلك من خلال بعض الانشطه مثل التفاعل المكثف والموسيقى .

التخطيط للتدخل

يتم تحديد الاهداف فى كل مهاره الى جانب اقتراح تدخل الاستراتيجيات ويتم ايضا اختيار المناهج فى جميع مجالات التعلم .

على سبيل المثال

الهدف

الاستراتيجيات

الطفل ينظر للشخص الكبير عندما يتحدث له

  • ادخال عنصر الى الطفل ثم اخفاءه لفتره وجيزه
  • جذب انتباه الطفل
  • اذا لزم الامر يمكن استخدام الضوضاء لجذب انتباه الطفل
  • الانتظار حتى يعطى الطفل تواصل للعين مع الشخص الكبير ثم اعاده العمل

 

ليس المقصود من الملف الشخصى اعطاء مرجعيه تشخصيه ولكن المقصود هو الامداد بالمعلومات عن المهارات مع تحديد نقطه انطلاق التدخل

الملف الشخصى

الجزء الاول اعطاء صوره كامله عن الطفل فى السنوات الاولى مع توضيح الايجابيات والمخاوف

الجزء الثانى ملاحظه السلوك

الانقسام الى A-B-C

N=غير متواجد

E= النظر مره واحده

D=النظر عده مرات

A= غالبا ما يتم النظر

فى هذا القسم يتم اضافه تعليقات او امثله

غير متواجد

التقدم

       

التفاعل الاجتماعى

1-استخدام النظرات بشكل عغوى

N

E

D

A

النظر الى الشخص الكبير الذى يتحدث اليه

 

 

 

 

يتبع نظره الكبار عندما يبحثون عن شىء

 

 

 

 

ينظر الى وجه الشخص الكبير عندما يريد الحصول على الاهتمام

 

 

 

 

عندما يريد شىء ينظر اولا الى الشىء ثم للشخص الكبير

 

 

 

 

النظر الى الخلف عندما يطارده الكبير

 

 

 

 

ينظر للشخص الكبير عندما يطلب تكرار اغنيه او لعبه

 

 

 

 

2-الاقتراب بشكل عفوى

يسمح بتقبيل افراد الاسره له وعناقه

 

 

 

 

عندما يشعر بالضيق يذهب الى افراد الاسره للشعور بالراحه

 

 

 

 

يسمح للكبار التفاعل جسديا معه اثناء اللعب

 

 

 

 

يسمح بالتفاعل الجسدى اثناء العمل والغناء

 

 

 

 

يسمح للكبار بالوقوف بجانبه عند المشاركه فى الانشطه

 

 

 

 

يسمح للكبار المشاركه فى الالعاب

 

 

 

 

يسمح للاطفال الاخرين الجلوس بالقرب منه

 

 

 

 

يسمح للاطفال الاخرون بالتفاعل اثناء المطارده

 

 

 

 

يسمح للاطفال الاخرون بالتدخل فى اللعب

 

 

 

 

يسمح للاطفال الاخرون باللعب جنبا الىى جنب معه

 

 

 

 

مشاهده الاطفال الاخرون اثناء اللعب

 

 

 

 

3- التقليد

يقوم بتقليد الاحداث كأن يضع مثلا طوبه فى الكأس

 

 

 

 

يقلد الاجراءات الاكثر تعقيدا على سبيل المثال بناء برج من الطوب

 

 

 

 

تقليد اللعب التفاعلى

 

 

 

 

يستجيب لتقليد الاجراءات المكرره

 

 

 

 

تقليد ايماءات بسيطه

 

 

 

 

تقليد لتعابير الوجه البسيط

 

 

 

 

4- اتخاذ الادوار

التناوب جسديا عن طريق لعب لعبه السله مثلا

 

 

 

 

التناوب فى العاب بسيطه

 

 

 

 

التناوب فى العاب الكره

 

 

 

 

التناوب فى الانشطه مع الكبار

 

 

 

 

التناوب مع طفل فى النشاط

 

 

 

 

التناوب فى الالعاب الحركيه

 

 

 

 

التناوب فى دائره

 

 

 

 

التناوب فى العاب غير منظمه مثل ركوب الدرجات مثلا

 

 

 

 

5-البدأ

سوف يأخذ الكبار الكائنات

 

 

 

 

يقترب بشكل عفوى عندما يكون الكبار بحاجه له

 

 

 

 

البدأ بألعاب بسيطه مع الكبار

 

 

 

 

البدأ بالعب مع اطفال اخرون

 

 

 

 

يستخدم الاصوات والايماءات للفت الانتباه

 

 

 

 

يقدم النشاط لطفل آخر

 

 

 

 

يقدم النشاط لشخص كبير

 

 

 

 

يحى الكبار تلقائيا

 

 

 

 

يقوم بعمل اشارات الوداع

 

 

 

 

يظهر الاهتمام بالاشياء

 

 

 

 

يستخدم الاصوات والاشارات للمطالبه بالاشياء

 

 

 

 

يسعى للراحه مع اشخاص كبار غير افراد الاسره

 

 

 

 

يحاول تبادل الاهتمام مع الكبار

 

 

 

 

يقترب من الكبار للحصول على لعبه او الغذاء

 

 

 

 

6-التعبير الانفعالى

تقليد مظاهر الكبار من الابتسامه وغيرها

 

 

 

 

تقليد انفعال الحزن على الوجه

 

 

 

 

يقلد انفعال الغضب على الوجه

 

 

 

 

التمييز بين تعابير الوجه

 

 

 

 

التعرف على تعابير الوجه من خلال التعرف على الصور

 

 

 

 

تطابق التعابير الوجهيه للسياق

 

 

 

 

يستخدم تعبير الغضب

 

 

 

 

يستخدم تعبير الحزن

 

 

 

 

تطور فهم التعابير الاخرى

 

 

 

 

الاستجابه لابتسامه بأبتسامه

 

 

 

 

7-تطور الذات

يظهر بعض التفضيلات للكائنات

 

 

 

 

الدفاع عن ممتلكاته الخاصه

 

 

 

 

يرد عن مناداته بأسمه ويأتى للشخص الذى قام بمناداته

 

 

 

 

يرد عن مناداته بأسمه وينظر للشخص الذى قام بمناداته

 

 

 

 

يظهر بعض التفضيلات للناس

 

 

 

 

طلب اللعب والانشطه والطعام الذى يريده

 

 

 

 

التعرف على الصور المتشابهه

 

 

 

 

يستطيع الاختيار من بين عده خيارات

 

 

 

 

            

التواصل

1-   فهم النهج اللفظى وغير اللفظى

N

E

D

A

يستجيب عند مناداته بأسمه

 

 

 

 

يتبع التعليمات البسيطه

 

 

 

 

يتتبع النقاط القريبه

 

 

 

 

يتتبع النظر للكائنات

 

 

 

 

يتبع المسافات بين النقاط

 

 

 

 

يتتبع التعليمات البسيطه فى مجموعات صغيره

 

 

 

 

يتتبع التعليمات البسيطه فى مجموعات كبيره

 

 

 

 

يمكن ان يحقق طلب من غرفه لاخرى

 

 

 

 

2-الاستراتيجيات لتلبيه الاحتياجات

ينفذ احتياجاته بشكل مستقل

 

 

 

 

يقف بالقرب من العناصر ويصرخ حتى ياتى اليه احد الكبار

 

 

 

 

عندما يطلب شىء من الكبار يشير اليه

 

 

 

 

 

عندما يطلب شىء من الكبار يتحدث عنه

 

 

 

 

عندما يطلب شىء من الكبارينظر خلفه

 

 

 

 

يستخدم الرموز والصور لطلب شىء

 

 

 

 

يستخدم الايماءات لطلب الاشياء

 

 

 

 

يحتج بالبكاء والغضب

 

 

 

 

يطلب الكائنات بأستخدام الكلمات

 

 

 

 

يحتج بأستخدام الرموز والعلامات

 

 

 

 

3-التشجيع على التفاعل الاجتماعى

يمكن الموافقه بنعم

 

 

 

 

يمكن التعبير عن الرفض بهز الرأس

 

 

 

 

يستخدم الرموز والكلمات فى التحيه

 

 

 

 

يظهر الاهتمام

 

 

 

 

يلوح بذراعيه عند الوداع

 

 

 

 

يستخدم الاسماء للحصول على الاهتمام

 

 

 

 

التناوب فى الاجراءات

 

 

 

 

التركيز على الاجراءات الروتينيه

 

 

 

 

تشير الرغبه الى المزيد من الاجراءات اللفظيه

 

 

 

 

ستبدأ الاجراءات اللفظيه بالاصوات والكلمات

 

 

 

 

4- استراتيجيات الاهتمام المشترك

الاهتمام باستخدام الاصوات

 

 

 

 

الاهتمام بأستخدام الكلمات

 

 

 

 

الاشاره الى اشياء تثير الاهتمام

 

 

 

 

استخدام اللفتات على سبيل المثال التصفيق

 

 

 

 

اللعب والتخيل

1-التلاعب والاستكشاف

N

E

D

A

اللعب مع الكائنات بأستخدام اجراءات غير محدده

 

 

 

 

فحص الروايات

 

 

 

 

تكوين كور من الورق والقائها

 

 

 

 

2-التنظيم

تواصل اللعب بكائنات غير محدده

 

 

 

 

جمع الكائنات بشكل منهجى

 

 

 

 

3-البناء الهيكلى

التجربه والخطأ عن طريق تكوين الاشياء

 

 

 

 

اكتمال للالغاز

 

 

 

 

التخطيط الواضح لحل المشكلات

 

 

 

 

4- السبب والنتيجه

يجعل العمل لعبه

 

 

 

 

يستخدم الكائنات للحصول على العناصر

 

 

 

 

يتسلق للوصول الى الالعاب

 

 

 

 

يلف الكره للعب لعبه البولينج

 

 

 

 

البحث عن الاشياء اثناء اللعب

 

 

 

 

5- التفاعل

تقليد الكبار فى تصرفاتهم اثناء اللعب

 

 

 

 

المشاركه فى الالعاب

 

 

 

 

الاستجابه للالعاب الروتينيه

 

 

 

 

يترقب الحصول على الالعاب

 

 

 

 

الاستمرار فى استخدام الكلمات واللافتات

 

 

 

 

المبادره بالالعاب

 

 

 

 

التناوب فى الالعاب

 

 

 

 

6- اللعب التظاهرى والوظيفى

استخدام كائنات خارج السياق

 

 

 

 

اللعب منة الناحيه الوظيفيه مع الاشياء

 

 

 

 

استخدام اللعب التمثيلى بشكل مصغر

 

 

 

 

7- اللعب التظاهرى والرموز

استخدام الالعاب كما لو كانت شىء اخر

 

 

 

 

يدعو اللعب مع كائنات غير موجوده

 

 

 

 

المشاركه فى سلسله من الاجراءات المترابطه

 

 

 

 

التعامل مع الالعاب وكأنها شىء اخر

 

 

 

 

استخدام الالعاب وكأنه شىء يشعر به

 

 

 

 

عمل قوانين للالعاب الخياليه

 

 

 

 

8- اللعب التظاهرى والخيالى

سيكون الطفل شخص اخر او شىء اخر

 

 

 

 

التحرك فى الادوار

 

 

 

 

تخيل كائن وهمى واللعب معه

 

 

 

 

9- اللعب التظاهرى والاجتماعى

التواصل مع الاقران

 

 

 

 

مشاهده الاقران اثناء اللعب

 

 

 

 

استخدام اللعب المتوازى

 

 

 

 

التبادل

 

 

 

 

الاشتراك فى الالعاب

 

 

 

 

تبادل الادوار

 

 

 

 

عدم الاستقرار الحسى

1-ردود فعل غير عاديه للصوت

الحاضر

الغائب

امثله للتعليقات

 

 

 

 

 

2-ردود فعل غير عاديه للمس

 

 

امثله للتعليقات

 

 

 

 

3-ردود فعل غير عاديه للضوء

 

 

امثله للتعليقات

 

 

 

 

4-ردود فعل غير عاديه للآلم

 

 

امثله للتعليقات

 

 

 

 

 

5- ردود فعل غير عاديه للروائح والتذوق

 

 

امثله للتعليقات

 

 

 

 

 

6- الاحساس الغير عادى بالحركه

 

 

امثله للتعليقات

 

 

 

 

 

 


© 2017 Flex. All Rights Reserved. Powered by Nix Pixelz