ha1.png        FB_IMG_1467006869144.jpg

الفصل السابع : التقليل من الاخطاء أثناء تدريب اطفال التوحد

حان الوقت الان للتحقق من اذا كانت برامج تدريب التوحد ذات فاعليه قصوى أم لا. ففى هذا الفصل نحاول تصحيح الاخطاء و نقل المهارات و نحاول ايجاد حلول للمشاكل التي نواجهها أثناء تدريب أطفال التوحد .

 

التلقين

 يزيد من احتمال الرد الصحيح للطفل كما ان هناك فرق بين اجراءات التلقين الصحيح بالنسبه لتحليل السلوك التطبيقى وبرنامج VB ففى برنامج الABAتم تدريب مجموعه من الاطفال لمده شهر واحد بواسطه المهنيين وقد رأى لوكاس ان التدريب لمده 3 ساعات على الاقل فى الاسبوع تساعد فى اتقان ممارسه BCBA.

التسلسل الهرمى للتلقين

هناك اساسيات للتسلسل الهرمى تشتمل على انواع مختلفه من التلقين حتى يتمكن الطفل من الاستجابه بشكل صحيح فربما تكون الاستجابه ماديه فيمكن ان يطلب من الطفل لمس انفه ولا يستطيع ان يقوم بتقليد المدرب فعلى المدرب ان يمسك بيد الطفل ويعلمه ان يقوم بلمس انفه  كما يمكن استخدام الايماءات فى دورات تدريبيه مكثفه اخرى وكذلك اثناء الانشطه الطبيعيه اليوميه فاذا كان الطفل لا يستجيب لاكتساب مهارات جديده فعليك بأستخدام طرق ماديه اخرى كما يمكن استخدام تلقين جزئى للاوامر وفى بعض المهارات يمكن ان نستخدم برامج VBالبصريه وتحديد جدول بصرى لانشطه الرعايه الذاتيه ويمكن ايضا استخدام لغه الاشار لتسهيل التواصل واعطاء الطفل اتجاه لفظى لتنفيذ الاوامر وتكرارها على مدار اليوم وقد لوحظ ان استخدام التوجيهات اللفظيه ربما لا يكون مفيدا مع الاطفال الذين لديهم تأخر شديد فى اللغه كما انه من الضرورى الحفاظ على الطلبات البسيطه والواضحه بالنسبه للطفل ويمكن ايضا استخدام اجهزه التحكم عن بعد فى علاج ABAوذلك لتقديد الاوامر اللفظيه مرارا وتكرارا فعندما نعطى تعليمات عن امر ما فلابد ان نعزز استجابه الطفل ونعطيه بعض المعلومات التى تمكنه من استجابه المهاره مثال عندما تطلب من الطفل القاء الكره فى السله فيعد عمل عادى بالنسبه للطفل ولكن اذا تم مكافأت رمى الطفل للكره فى السله فسيقوم الطفل بالفعل فى المره القادمه بمجرد الطلب منه ومن هنا يعرف الطفل ان الامنثال للاوامر سيساعده على جلب المكافآت.

التقليل من اخطاء التدريس ونقل المحاولات الصحيحه

تعليم الطفل المهارات الجيده هو شىء رائع فبالنسبه للوكاس كان طفل فى السادسه من عمره

وكان يعالج ببرنامج ABAوعندما سمع والديه بالتدريب العملى لنقل تجارب VBادخل لوكاس فى ورشه العمل وبعد ان كان عنيدا اصبح يستطيع طلب الاشياء بشكل لفظى ملائم فعندما يسأله والده ماذا يريد فيقول اريد الكعك المملح وفى عام 2005 نشرت دراسه بحثيه اجريت لمراقبه سلوك لوكاس فى مجال تحليل السلوك اللفظى فالمهاره تنقل للطفل اما من خلال التحفيز او من خلال ان تكون المحاولات فعاله فاذا كانا نحاول تعليم سوزى التصفيق بأستخدام يديها فسيحاول المدرب تحريك يديها للتصفيق كما يمكن تعزيز استجابتها ويفضل تأخير الثناء على سلوك الطفل واذا تم اعطاء سوزى معزز اقل فربما تستجيب بشكل اقل للسلوك وهنا كيف سيبدوا هذا الامر .....

المدرب : يقول لسوزى قومى بالتصفيق بيديكى وعلى الفور يمسك بيديها ويحركها فى اتجاه التصفيق

سوزى : تحاول تحريك يديها مع المدرب للتصفيق

المدرب : صح صفقى بيدك ويحاول تقريب الساعدين والمرفقين

سوزى :تصفق بيديها

المدرب :يبتسم وقول التصفيق جيد

وهنا مثال بيسط لتعليم الطفل كلمه معينه .....

يسأل المدرب : ما هو البلدوزر ؟

سام : البلدوزر

المدرب : يكرر السؤال ما هو البلدوزر ؟

سام : البلدوزر

المدرب : يقوم بالثناء على الطفل وعرض DVDيعرض ما هو البلدوزر

وهنا يتم نقل المحاولات عبر تفعيل تعلم شىء جديد

عندما حاول المدرب تعليم لوكاس مهارات التحيه ومعرفه اسماء الاخرون كان يواجهه ارتباكا كبيرا مع لوكاس فقد كان يخطأ فى الاسماء فحاول المدرب تفادى هذه الاخطاء بأن يعلمه مثلا اسماء الاطفال الاخرون مع عرض صورهم ليستوعب الاسماء بشكل جيد واستمر هذا لمده اسبوعين و15 دقيقه يوميا وفى خلال هذه الفتره اصبح لوكاس بارع فى القاء التحيه ومعرفه اسماء الاشخاص والاشياء من حوله وبالرغم من ان لوكاس كان افضل فى المهارات التعبيريه الا انه اصبح افضل فى المهارات اللغويه وهنا امثله لمحاوله تعلم الاطفال لغه الاشاره ...

المدرب : قل الكره

الطالب : الكره

المدرب : يحاول الامساك بصوره الكره ويقول ما هذا ؟

الطالب :الكره

المدرب :يقول نلعب مباره مع الكره والقطه

الطالب : مباره

المدرب :المس القطه

الطالب : يلمسها بشكل جيد

المدرب :يرفع لافته مكتوب عليها رقم 9 ويسأل الطفل ما العدد

الطالب :9

المدرب : كم عمرك ؟

الطالب :9

هنا نحاول تلاشى نقاط الضعف للطفل والتركيز على نقاط القوه .

تصحيح الاخطاء

حتى الاطفال الذين لديهم بعض المهارات الجيد يخطئون فمن الضرورى الاستعداد الجيد لتصحيح الخطأ وربما يخطأ المدربون ايضا فيضعون صوره لحمام السباحه وهو يسأل الطفل عن تسميه السبوره والسؤال هنا كيف يمكن تصحيح الاخطاء ؟....

دعونا نأخذ مثال طفل يدعى اندروا فى الثامنه من عمره يعانى من التوحد فكان يستجيب الطفل بشكل خاطىء عندما كنا نعرض عليه صوره السرير ونسأل ما هذا فيجيب بطانيه وهنا يحاول الاباء تعديل الاخطاء كأن يعرضون عليه صوره الكرسى ويقول له اجلس كما يمكن تصحيح الخطأ يشير احد الاباء لصوره السرير او للسرير نفسه ويقول ما هذا وقبل ان يقول الطفل بطانيه يسرع هو ويقول سرير وربما تحاول نطق الحرف الاول من الكلمه كأن تقول س....

وفيما يلى كيفيه تصحيح اخطاء اندروا :......

المدرب : بحمل صوره السرير ويسأل الطفل ما هذا ؟

اندروا: بطانيه

المدرب : يمسك مره اخرى بصوره السرير ويسأل الطفل ويجيب فى نفس الوقت سرير

اندروا : يردد صدى كلمه سرير

مشكله اللغه هى مشكله عامه يعانى منها معظم الاطفال المصابين بالتوحد فقد يعكس الضمائر فعندما يطلب منه تسريح شعرك فيردد تسريح شعرك وهنا الحل بسيط نقول للطفل اعطى الكعكه فيردد الطفل الطلب ويقول اعطنى الكعكه كما انه من الضرورى عدم اعطاء المعززات عند انعكاس الضمائر كما ان نقل المهارات هى اداه اساسيه من ادوات التعلم واعطاء المعززات يشعر الطفل بأنه يسير على نحو افضل .

 

 

رسالة مدير الموقع

 في هذا الموقع نحاول جاهدين أن نقدم المعلومة الصحيحة في مجال التخاطب و النطق حتى يستفيد منها الجميع و أرجوا من الله ان نكون وفقنا في ذلك. دكتور/ أحمد عبدالخالق       طبيب أمراض التخاطب و النطق    ماجستير أمراض التخاطب       الامارات العربية المتحدة - دبي - 0502045224