ha1.png        FB_IMG_1467006869144.jpg

الفصل الرابع:تنظيم و تخطيط النشطات الحركية لاطفال فرط الحركة و قلة الانتباة

 

childrenplaying.jpg

كما ناقشنا فى الفصل الاول والثانى ان هناك مجموعه واسعه من الاسباب التى تسبب ضعف الانتباه وقد تكون منها التحفيز الزائد او قله التحفيزاو صعوبه فى معالجه المعلومات ومشاكل فى التخطيط فمعظم الاطفال المصابون بضعف الانتباه وفرط الحركه لديهم عدد من هذه الصعوبات

وحاليا توجد دراسه تبحث فى مجموعه من الانماط التى تسهم فى ضعف الانتباه وفرط الحركه وفى هذا الفصل سوف ندرس واحده من هذه الانماط التي تشتمل على انظمه الحركه ونقاط الضعف فى المهارات الحركيه والتخطيط والتسلسل فى المعلومات كما ان هؤلاء الاطفال يحتاجون الى العمل على مستوى عالى ويحتاجون ايضا الى الكثير من الالعاب والانشطه التى تساعد فى الحد من ضعف الانتباه وفرط الحركه .

المهارات الحركيه

الكثير من الاطفال لديهم مشاكل فى المهارات الحركيه الاساسيه حيث تكون لديهم صعوبه فى التحرك الى اليمين والى اليسار والى الامام والى الخلف فعلينا تعزيز المهارات الحركيه لدى الاطفال الاصغر سنا من خلال مجموعه من الانشطه وتطور الالعاب مثل العاب الزحف والتزحلق على الارض واستخدام انواع مختلفه من التوازنات المختلفه والتحرك الى الامام والى الخلف والى اليسار والى اليمين بمرونه والمساعده فى التناسق بين العين وحركات اليدين والايقاعات مع الموسيقى والعاب الخيال والموسيقى وبالنسبه للاطفال الاكبر سنا يمكن استخدام الالعاب الترفيهيه واستخدام الرياضه والرقص بملبس السباحه وتعد هذه هى وسيله اكثر متعه بالنسبه لهؤلاء الاطفال تساعدهم على تعلم الاتقان و الحركيه

فالمهارات الحركيه ضروريه لجذب انتباه الاطفال فاذا كان الطفل لديه قدره على السيطره على اوضاع جسمه فهذا يمكنه من التركيز والانتباه لاى نشاط كما ان الاطفال الذين يعانون من ضعف العضلات يمكنهم ايضا التركيز بدرجه كبيره فتنميه المهارات الحركيه يساعد فى التغلب على مشاكل الانتباه و تعلم كيفيه التركيز بشكل افضل .

الالعاب لتحسين المهارات الحركيه

تطور الالعاب

تطور الالعاب :.. هو مفهوم لمساعده الاطفال على التطور بشكل تدريجى فى المهارات الحركيه كما يمكن استخدام الموسيقى كجزء من تطور الالعاب يمكن استخدام الموسيقى لازياده جذب الانتباه للالعاب

  • الانزلاق وهى لعبه تشبه حركات الزواحف و الديدان من خلال الانزلاق جنبا الى جنب مع الطفل على الارض فاذا كان الطفل يبلغ من العمر عامين فيحتاج الى شخص كبير معه اما اذا كان اكبر سنا من ذلك اى يبلغ ثمانيه سنوات او اكثر فيمكن مراقبته فقط من بعيد واستخدام الموسيقى والاتساق بين جميع اجزاء الجسم فى الحركه بين البطن واليدين والقدمين
  • الزحف يقوم الطفل هنا بالزحف على القدمين والساقين كما يمكن ادخال الموسيقى اثناء التمرين
  • العربه اليدويه كما يمشى الطفل على قدميه يمكن مساعدته لاستخدام الساقين واليدين فى المشى
  • المشى على القدمين بالتناسق مع حركات اليدين والذراعين
  • المشى – الجرى – التنقل – القفز فيبدأ الطفل بالمشى بخطى كبيره ثم التنقل بين القدمين والتناسق مع حركات الزراعين ثم  القفز على ساق واحده ويمكن مشاركه الكبار والصغار فى هذا التمرين لزياده المتعه فى ذلك كما يمكن استخدام السلم وذلك لدى الاطفال الذين يستطيعون الصعود والهبوط عليه و اذا  كان الطفل يعانى من صعوبه فى هذا التمرين فيمكن استخدام لفترات من الوقت
  • يمكن التدريب على الانشطه من خلال مجموعه متنوعه من الحركات مثل صعود السلم و القفز بخطوات كبيره والالتفاف الى اليمين والى اليسار واستخدام الرقص والرياضه وذلك لجذب اهتمام الطفل
  • اضافه الايقاعات سوف تكون الخطوه التاليه هى استخدام مجموع من الايقاعات مثل استخدام الموسيقى ببطىء ثم نزيد من سرعتها وهذا يساعد الطفل على زياده كفاءته لتحسين مستوى الحركه لديه ويبدأ الطفل بالحركه من بدايه المشى ثم القفز ثم الجرى ومحاوله التوازن بين ايقاعات الموسيقى والحركات
  • يمكن ان تكون هناك علاقه بين الاشياء الماديه وحركات الطفل الى الامام والى اليسار والقفز والزحف والمرور بين الاشياء واستخدام اليدين للزحف فوق وتحت الاشياء
  • كما يمكن تصنيف الحركات فوق وتحت والى اليسار والى اليمين كما يمكن استخدام عدد من البالونات والناس لتجنب اللمس عند المرور ومن هنا يزداد الوعى الجسدى لدى هؤلاء الاطفال بعدم ملامسه الناس والبالونات اثناء المرور
  • الانشطه التاليه توضح كيف يمكن دمج اجزاء من الجسم من خلال التحرك على الجانب الايمين للجسم او الايسر او تناسق اليدين والعين والساق واستخدام الاصوات و الانماط الحركيه البسيطه
  • يمكن استخدام جميع اجزاء الجسم فى هذا النشاط مثل القدمين والساقين واشراك الجزء العلوى من الجسم ثم الجزء السفلى ثم تحريك اليدين فى تناسق مع الساقين والركبتين وهى انشطه بسيطه تساعد فى تدريب المخ (دينيسون 1992)
  • التناسق بين اليدين والعين والساقين والاصوات يساعدنا الى التنقل الى انشطه الصيد وهى استخدام اليدين فى رمى الصناره وسحب الكتله باليدين ثم استخدام اليد اليسرى واليمنى فى رمى الكره والتقاطها باليد الاخرى واستخدام الركل بالساقين فى الكرات اللينه ثم رمى الكره الى الامام والى اليسار ثم الى الاعلى والى الاسفل ثم القاء الكره فى السله لمساعده الطفل على فهم كيفيه تحقيق الاهداف بادخال الكره داخل السله ثم الانتقال الى تمارين الصوت ورمى الكره الى اليمين او الى اليسار ثم الذهاب لاحضاره من خلال تتبع صوت الكره ثم تغيير الاتجاه الى اليمين والى اليسار والى الاعلى والى الاسفل والتناسق بين الصوت والحركه للوصول للهدف وهذا التناسق بين اجزاء الجسم جميعا والحركات وتتبع الاصوات يساعد الجهاز العصبى على تعزيز القدره على التصرف بطريقه مركزه .
  • مجموعه الانشطه الاساسيه
  • تدريب القدمين اليمنى واليسرى بأستخدام السلم
  • بمجرد ان يتقن الطفل هذه الانشطه يمكن اعادتها مره اخرى بأستخدام الكره واستخدام الكلمات مثل امسك الكره القى بها بعيدا اغمض عينيك او افتح عينيك واذا استطاع الطفل المرور بهذا النشاط يمكن استخدام عدد اكبر من البلونات ويحاول الطفل تجنب ملامسه البلونات ذهابا وايابا
  • استخدام مجموعه من الالعاب التى تحقق التوازن مثل اصطياد البط و الجمباز وتفادى البالونات وكلها العاب تحقق التوازن كما انها تشعر الطفل بالمرح وقضاء اوقات ممتعه وهذه الانشطه تعزز الانتباه والتفكير ليس فقط بل وان هذه الالعاب و المهارات الرياضيه تساعد فى التوازن والتنسيق
  • الالعاب التى تختص بحركه الاصابع
  • التلوين والرسم من اكبر مهارات التى تحتاج للحركه والتركيز يمكن للطفل البدأ بالخربشه ورسومات ليس لها معنى ثم يبدأ الطفل برسم الاشكال على سبيل المثال يرسم الطفل دائره ثم يرسم نقطتين ليوضح الوجه ثم الانف وهكذا ثم يرسم الخطوط المتوازيه والاشكال والمستطيلات والمثلثات وهكذا
  • حركه الايقاع
  • يقول سيمون ان هذه اللعبه تنطوى على سلسله من الاجراءات للوصول للافعال بشكل تدريجى فاذا كان الطفل يعانى من صعوبه من تقليد الافعال فعلينا ان نحاول ان نساعده على تقليد افعال الام او افعال الاب وان تكون تجربه ممتعه نبدأ بالخطوه الاولى تحريك السياره على الارض والخطوه الثانيه تحريك السياره نحو الطفل ومعرفه اذا كان الطفل يتجه هو ايضا نحو السياره والاجراءات التى تتضمن ثلاثه خطوات نطلب من الطفل احضار كرسى ثم الجلوس عليه ثم الوقوف ونحاول ان ندرب الطفل على فعل الثلاث خطوات ثم تضاف خطوه اخرى للثلاث خطوات وهكذا
  • اولا نقوم بالنظر للطفل ثم ننظر للمكان الاول ثم المكان الثانى ثم المكان الثالث فاذا كان الطفل لديه استيعاب لما نقوم به فيستطيع تقليد هذه الافعال
  • استخدام مجموعه من الدلائل اللفظيه كأن نقول للطفل ننظر الى اى مكان فى الغرفه ونقول فى السله ان لم يكن فى السله سيكون فى حذاء الام ان لم يكن هناك سيكون فى قبعه الاب ام سيكون هناك فى الزاويه كما يمكن ان نصل بالتسلسل اللفظى هذا الى خمس وسته وسبعه اختيارات كما يمكن ان نقول فى الطابق العلوى والطابق السفلى للبحث عن الكنز
  • الادله البصريه يمكن استخدامها من خلال الاشاره للطفل لبعض الاماكن مكانين او ثلاثه او اربعه او خمسه وسته وسبعه وهكذا يمكن الاشاره للطابق العلوى او السفلى كما يمكن ان تكون هناك خيارات اكثر تطورا مثل استخدام الصور كما يمكن ترقيم الخيارات من 1- 10 كما يمكن وضع نظام للاطفال يساعدهم فى وضع علامات على الاماكن التى لم يروها من قبل كما يمكن تحفيز الاطفال بأستخدام الجوائز
  • الادله اللفظيه والبصريه معا يمكن تدريب الاطفال على بعض الانشطه من خلال الدلائل البصريه واللفظيه معا مثال خطوه واحد استخدام دلائل بصريه ثم خطوه 2 استخدام دلائل لفظيه والخطوه الثالثه وهكذا كما يمكن ان تكون هذه الانشطه ممتعه للاطفال من خلال ممارسه الانشطه الحركيه فى التسلسل والتخطيط
  • يمكن نضع بعض العقبات حول الشىء الذى يريده الطفل كأن نضع اتفاق تحت الشىء او بعض الخطوات والاجراءات للوصول الى الرف
  • زياده التعقيدات يمكن ان نضع مجموعه من الاجراءات المعقده واستخدام الاجراءات اللفظيه والبصريه والتفكير فى نفس الوقت مثال مجموعه من الاماكن B- C- D –F –E واستخدام بعض الالفاظ تحت فوق حول افتح اغلق وهكذا
  • غرس الابداع فى التخطيط فاذا واجهه الطفل عقبه فنحاول مساعدته على التفكير فى حل هذه العقبه من خلال التخطيط فيمكن ان نخلق عقبه فى العاب الطفل ويبدأ الطفل فى التخطيط من خلال سلسله من الاجراءات فى حل هذه العقبه وهذا سوف يساعد الطفل على التخطيط للمستقبل من خلال سلسله من الاجراءات المتتاليه والتى تهدف للتركيز

العاب التشكيل

بعد تطور الالعاب يأتى ما يسمى بالتشكيل فى الالعاب وهو ما يقصد به تدريب الطفل على القيام بالنشاط بطريقه سريعه ثم ابطأ ثم ابطأ ثم ابطأ وابطأ وهكذا ثم العده مره اخرى لمستوى السرعه فمن خلال هذا التدريب يمكن مساعده الطفل على التقليد فى العاب المشى ثم التحرك ثم التصفيق بالايدى ثم ضرب الطبول ثم استخدام الاصوات بدرجات متفاوته والغناء واستخدام اليدين فى تعديل النشاط والساقين والاصوات وهكذا

ومن هنا نستطيع ان نقول ان الاسره التى لديها صفل يعانى من هذه الصعوبات فتقضى معظم وقتها فى الانشطه التى تستخدم الايقاعات لزياده التركيز ومحاوله البعد عن الملل يمكن تعديل الانشطه بشكل مستمر واستخدام الحوافز و المنافسه وتقديم المكافأت مما يزيد من نجاح هذه الانشطه .

الالعاب التى تختص بالوعى الجسدى

اذا استطاع الطفل المشى ثم القفز ثم الجرى فهذا يعد نوع اخر من الوعى الحسى وهو الوعى الجسدى

اولا يمكن استخدام الانشطه البسيطه والتقليديه مثل رمى الكره بأستخدام اليدين كما يرى سيمون ان تحريك الكره من اليد اليمنى الى اليسر ثم من اليسرى الى اليمنى وتحريك الكره من الساق اليمنى الى اليسرى ثم تحريكها من الساق اليسرى الى اليمنى وهكذا هذا من شأنه ان يزيد من الوعى الجسدى للاطفال

كما يمكن تنفيذ النشاط وكأنه لعبه يجمع فيها الطفل النقاط فى خلال وقت محدد لزياده الاستمتاع بالانشطه كما يمكن استخدام الحوافز فى الانشطه الكبيره

الالعاب التى تختص بتحقيق التوازن والتناسق

المخيخ هو جزء من الجهاز العصبى المركزى يوجد خلف الجمجمه وهو المسئول عن التنسيق والتوازن كما ان التوازن والتنسيق هما عاملان هامين فى التركيز والانتباه كما انه من الضرورى تدريب الطفل على اساسيات العاب التوازن والتناسق ومن المؤكد انه سيكون هناك مجموعه اطفال استثناء لهذه القاعده فقد يجد بعض الاطفال صعوبه فى التركيز والانتباه مع العاب التوازن والتناسق فيمكن لهذه الالعاب مساعده بعض الاطفال على التركيز والبعض الاخر لا يمكن مساعدته

تبدأ بالتدريب بالالعاب السهله مثل المشى على اشياء ملمسها مختلف واستخدام الكره ومحاوله تحقيق التوازن عليها كما يمكن استخدام قطعه خشبيه عريضه ويقف الطفل عليها لتحقيق التوازن مع عدم سقوط الطفل على احدى الجوانب يبدأ الطفل بالوقوف على القدمين ويحاول الاتزان على قطعه الخشب اذا استطاع الطفل الوقوف دون عناء يمكن للطفل ان يغمض عينيه كما يمكن اطاله المده التى يقف الطفل فيها على القدميه متوازن لبضعه ثوانى كل يوم ويمكن اضافه استخدام الطفل للكره والقائها ومحاوله التوزان ثم التحدث مع الطفل وكما يمكن الغناء معه وتحقيق التوازن وهو مغمض العينين ثم يفتح عينيه ثم نحاول تقليد الاصوات بأستخدام الموسيقى او بدونها

يمكن تدريب الطفل على صعود السلم والتبديل بين القدمين اليمنى واليسرى وتحقيق التوازن على القدم اليسرى ثم القدم اليمنى وهكذا كما يمكن اغماض العينين ثم فتحهما واستخدام الغناء وتقليد الاصوات

كما انه من الخطأ التركيز فقط على الواجبات المدرسيه فيجب ممارسه  الالعاب الرياضيه والرقص والموسيقى جنبا الى جنب مع الواجبات المدرسيه

فالهدف الرئيسى هو عمل اجزاء كثيره من الجهاز العصبى معا بشكل متناسق وهو ما يعزز قدره الطفل على التظيم و السيطره والتركيز .

تمارين الحركه

فى مرحله ما قبل المدرسه عادتا ما تتطور حركات الطفل من خلال اصابعه ويديه كما اننا نحاول تدريبه على تحريك السبابه كأن نقول له اين الطيور ؟ اين السياره ؟ وكذا فهناك الكثير من التمارين التى تساعد على الحركه ومنها

وهنا يقوم الطفل بتقليد الحركات والالعاب والانشطه الحركيه مثل العزف على البيانو وتحريك الاصابع فى ايقاع وتحريك قبضه اليد واللعب بأستخدام الدمى

والهدف هو مساعده الاطفال على صنع الاشكال من خلال الخطوط وفى اتجاهات مختلفه الافقى والعمودى وربط الخطوط ببعضها البعض لتكوين شكل محدد كما يمكن رسم عده نقاط ثم نطلب من الطفل ربطها ببعضها و  تلوينها وهذا يساعد الطفل على تعلم الاساسيات فاذا كان الطفل لديه صعوبه فى الامساك بالقلم الرصاص للرسم ثو الامساك بالالوان للتلوين فعلينا تدريبه على ذلك كما اننا قد نحتاج الى مساعده اخصائى العلاج الطبيعى والمهنى اذا كان الطفل يتراوح عمره بين 3-4 سنوات كما يمكن استشاره الطبيب المتخصص لمعرفه كيف يمكن مساعدته على الامساك بالاقلام بأكبر قدر من المرونه واسهل طرق التدريب هى البدأ بتدريب على رسم الدوائر والمربعات والمستطيلات وتعلم الاختلافات بين هذه الاشكال .

التخطيط وتسلسل الحركه

فى البدايه لابد ان يكون هناك وعى بالمهارات الجسديه واتقان التوازن والاتساق ومن ثم يمكن الانتقال الى الانشطه التى تحتاج للتخطيط والتسلسل لعدد من الاجراءات وهذا ينطوى فى البدايه علينا  البدأ بالاجراءات بحركه بسيطه فى خطوه واحده ثم التقدم فى الاجراءات التى تحتاج الى خطوتين مثال الامساك بالسياره وتحريكها فى اتجاه محدد ثم الانتقال للاجراءات التى تتطلب ثلاث خطوات مثال يتطلب من الطفل نقل السياره للمنزل ثم اربع خطوات وخمس خطوات وهكذا فالطفل يحرك السياره الى المنزل وفى المدرسه والى محل البقاله وهذا التخطيط يبدأ من خطوتين وحتى عشر خطوات او عشرون خطوه كما هو الحال فى خطوات الرقص المعقده

بالنسبه للعديد من الاطفال فأن التخطيط والتفكير فى الاحداث فى عقولهم يحتاج الى قدر من التحدى فالطفل عندما يبلغ خمسه عشر شهرا يقوم بأعطاء الام بعض الايماءات برأسه والابتسامه فليس لدينا دليل على ان الطفل يستخدم التفكير ولكن يمكننا الاعتراف بأن هناك ما يسمى التخطيط .

يتحدث سيمون عن العاب التقليد

هناك العديد من الانشطه والتمارين البسيطه التى تتضمن الحركه فى ايقاعات وتساعد على التخطيط والتسلسل .

هذا يحتاج الى المشى من خلال القفز او الرقص معا فى خطوه مع الموسيقى

كما يمكن ان يتم ذلك مع تمارين الخطوات الدقيقه على سبيل المثال الرسم فيبدأ الطفل برسم مجموعه من الخطوط ثم يقوم برسم دوائر ومربعات ومثلثات ثم سلاسل مختلفه من الاشكال ثم نسأل الطفل هل يتذكر ما هى الرسومات التى بدأ بها فى البدايه كما يمكن ان نجعل النشاط ممتع بأعطاء الطفل المحفزات مثل الجوائز .

لعبه اصطياد الكنز

هنا يمكن تدريب الطفل على تتبع الاتجاهات فيحتاج الطفل لتتبع الاتجاهات حتى يمكن الوصول للكائن الذى يبحث عنه .

عقبه الالعاب

هناك بعض الالعاب التى تكون عقبه

خرائط للطرق والجداول الزمنيه

بعد ان استطاع الطفل التخطيط والتسلسل فى الاجراءات هنا يمكن الانتقال على مستوى الافكار يمكن للاطفال البدأ فى رسم التخطيط البصرى لما يريدون القيام به والمهام والواجبات المطلوبه منهم كما ان الجداول الزمنيه تساعد الاطفال فى التخطيط وتنظيم الحركه والانشطه

نظام العاب وانشطه الحركه

وظيفه الحركه

  • تطور الالعاب من الامور الاكثر صعوبه هى مساعده الاطفال على الارتقاء فى سلم تدريجى من الانشطه مثل التزحلق والمشى والقفز والزحف والانشطه الحركيه البسيطه التى يتبعها ايقاع
  • التحكم فى اللعبه يمكن للاطفال التحكم فى مستوى ادائه للعب من سريع الى اسرع ثم بطىء واكثر بطأ وهكذا
  • الوعى الجسدى فى الالعاب مساعده الاطفال على خلق وعى جسدى اكبر بكل اجزاء الجسم وزياده الوعى بحركه الجانب الايسر ثم الجانب الايمن من الجسم
  • العاب التناسق والتوازن من اكثر الامور الهامه التى تساعد فى التركيز وزياده الانتباه
  • تمارين الحركه تشتمل على تمارين اليد والاصابع مما يساعد فى تشجيع الطفل على التركيز والاهتمام
  • يرى سيمون انه يمكننا مساعده الاطفال على تقليد الحركات من خلال الالعاب والانشطه الايقاعيه مثل المشى والرقص على ايقاعات الموسيقى كما يمكن ان نبدأ بالحركات البسيطه ثم نزيد فى تعقيد الحركات
  • يمكن ممارسه الالعاب التى تساعد الاطفال على زياده المهارات البصريه واللفظيه واعطاء الطفل مكافأت
  • تدريب الطفل على الالعاب التى تتضمن عقبات ونطلب من الطفل البحث عن حل من خلال تتبع الاجراءات والخطوات
  • التخطيط والجداول الزمنيه يمكن مساعده الاطفال على تنميه المهارات البصريه من خلال اتباع بعض الانشطه خلال فتره النهار ولمده اسبوع مثلا
  • مستويات مرتفعه من التخطيط والتسلسل هناك العديد من اشكال التخطيط على مستوى عالى من التسلسل وذلك من خلال اتباع الخطوات والاجراءات الاكثر تعقيدا ومن خلال بعض الانشطه الحركيه الدقيقه مثل النحت والرسم وبعض الانشطه الاخرى التى تحتاج الى تخطيط بصرى ولفظى مثال كتابه مقال تأليف الموسيقى

التخطيط لالعاب الحركه التسلسل فيها

مستويات مرتفعه من التخطيط والتسلسل

بعض الاطفال تصل الى مستويات مرتفعه من القدرات الاساسيه للتخطيط والتسلسل فى الاجراءات وهذا يتطلب منا الوصول الى مستويات متقدمه فى المدرسه و الحاجه للتخطيط والتسلسل فى تنفيذ الواجبات المدرسيه على سبيل المثال تأليف مقال تنظيم ورقه بحثيه والتخطيط للتجربه والتسلسل والتخطيط الاكثر تعقيدا

فى الكثير من الاحيان الذين لديهم ذكريات طيبه ومستوى جيد فى الاداء فى المدرسه فى الفصول الدراسيه والمهارات اللفظيه والرياضيات فمن هنا نؤكد انه سوف يكون قارىء جيد كما يمكن التعامل مع الصعوبات الدراسيه التى ستواجهه من خلال مهارات الذاكره القويه

كما انه فى مرحله الثانويه والكليه يصبح اكثر قدره على التخطيط والتسلسل وبعض الاطفال الاخرون الذين يتقنون هذه المهاراه يصبحون اقل قدره فى مهارات الذاكره القويه كما انه سوف تكون قدرتهم على التغيير واضحه وبالتالى ليس هناك بديل لتعزيز القدرات والبدأ فى تعلم الاطفال القدره على تسلسل الافكار و التفكير الابداعى فى المراحل المبكره

كتابه المقال :..

هناك طريقه لمساعده الاطفال على كتابه مقال وهى المساعده فى التخطيط البصرى من خلال عده مربعات صغيره وفى كل مربع نكتب كلمه حتى نصل الى فكره رئيسيه فى مربع كبير كما يمكن دعم الطفل للوصول الى عدد من الافكار ومعرفه اذا كان الطفل يستطيع كتابه مقال بأستخدام التصميم المرئى

التفكير الابداعى :..

التفكير الابداعى سواء فى العاب التظاهر او خلق قصه دراميه فهذا ينطوى على الكثير من الاجراءات المعقده ومن هنا لابد من تشجيع الطفل على خلق الافكار الابداعيه كما يمكن ان نقول له هل لديك اى افكار ابداعيه اخرى ؟ فهذه الحيره التى نضع الطفل فيها تساعده فى الاستمرار فى التركيز كما يمكن ان نساعده بالبحث على الانترنت عن العاب الكمبيوتر كما يمكن تدعيمه لفظيه كأن نقول له حسنا  -  هذا سخيف يمكن ان نبحث عن المخلوقات السحريه وهذا من شأنه ان يزيد من قدره الطفل على الاستمرار فى التركيز والابداع ثم البحث عن الاسباب المنطقيه التى تساعده على التقدم الى مستويات اعلى فى التفكير والتفكير التأملى الذى تم مناقشته من قبل .

التسلسل البصرى واللفظى :..

وهذا يتضح فى اللعب الابداعى وتتبع التسلسل فى الرياضيات مثل اشكال الجبر والتفاضل والتكامل و تطبيق المبادىء العلميه فى حل المشكلات الرياضيه واتخاذ النهج المنطقى فى التسلسل والتخطيط كما يمكن مساعده الطفل فى البحث عن حلول من خلال رسم الصور على الورق كما يمكننا بحث التفكير البصرى والمكانى فى الفصول التاليه

الموسيقى :..

هو شكل اخر من اشكال التسلسل فى التفكير على سبيل المثال هناك بعض الاطفال المصابون بضعف الانتباه وفرط الحركه يستطيعون تأليف سمفونيات موسيقيه وهذا يوضح مستوى عالى من التسلسل فى التفكير

او حتى تعلم رقصه جديده فهذا يحتاج الى مستوى من التسلسل فى التفكير وذلك يتم من خلال تتبع ايقاعات موسيقيه .

رسالة مدير الموقع

 في هذا الموقع نحاول جاهدين أن نقدم المعلومة الصحيحة في مجال التخاطب و النطق حتى يستفيد منها الجميع و أرجوا من الله ان نكون وفقنا في ذلك. دكتور/ أحمد عبدالخالق       طبيب أمراض التخاطب و النطق    ماجستير أمراض التخاطب       الامارات العربية المتحدة - دبي - 0502045224