ha1.png        FB_IMG_1467006869144.jpg

الفصل الثالث:تحليل السلوك التطبيقي و تقييم الطفل

مدرسى اللغه يرون ان اللغه تتكون من مجموعه من الافعال والاسماء والضمائر بينما فى علم امراض التخاطب اللغه تعبر عن القدره على الكلام او القدره على الفهم وليس اى منهما يأخذ كلامه بمحمل الخطأ فبالنسبه لممارسى السلوك اللفظى لابد اولا من تقييم مهارات الطفل على

التواصل ثم يقيمون بتحديد كيف يمكن البدأ معهم واختيار البرنامج المناسب لهم كما يقترح سكنير ان تعلم سلوك الكلام يعتمد على المتغيرات البيئيه مثل الدوافع والتعزيز والمحفزات فاذا كنت تعتقد ان طفلك سيبدأ بالكلام مره واحده فهذا خطأ يبدأ الطفل اولا بالهمهمه كأن يقول ما – ما- ما- او با- با- با- او  دا-دا-دا وعلى الوالدين هنا تعزيز بدايه نطق الكلامات مثل الدغدغه والعناق وتناول الحليب وهذا على عكس الطفل الذى يكون لديه تأخر فى النمو اللغوى والذى لا يحصل على اى نوع من التعزيز فبالنسبه لمحلل السلوك يحتاج الى الكثير من المعلومات للتقييم الصحيح للطفل فيسأل الوالدين هل يتحدث الطفل فيقول احد الوالدين انه لا يتحدث الى فى حدود 10 كلامات ويرددها بشكل غير متناسق فعلى المحلل السلوكى ان يعرف كيف يستخدم الطفل الكلامات ومتى يستخدمها وهل هى بديل عن اللغه التعبيريه ومن الضرورى ان يعرف هل مجموع الكلامات التى يستخدمها الطفل مناسبه لعمره .

تقييم مهارات Manding

فى البدايه هناك سؤال للوالدين كيف تعرف ان طفلك يريد شىء ما اوكيف يعبر طفلك عن ما يريده (Manding)هو فعل تسبقه الدوافع وينتهى بتحقيق الطلب وبشكل علمى فالكلمه تعنى ان هناك دافع يدفع الطفل للسؤال او الطلب للشىء الذى يريده فالسؤال هنا هو Manding  الذى يدفع الطفل لطلب شىء معين مثل الطفل يريد كعكه فالدافع هنا الجوع ولكى يتناول الكعكه لابد ان يكون هناك Manding وهو ان يطلب او يسأل الاخرون اريد كعكه وايضا اذا كان الطفل يريد تناول رقائق البطاطس او يريد الماء او العصير فيمكن ان نستخدم امثله ال ABCالسابق شرحها فعندما يشعر الطفل بالجوع ويريد تناول كعكه بدلا من نوبات الغضب والصراخ يمكن ان نعلمه Manding وهى بمثابه الوسيله التى يطلب بها الشىء الذى يريده لذلك لابد من تقييم مهارات الMandingللطفل قبل وضع البرنامج الخاص به كما انه من الضرورى مراقبه الطفل للاستخدامه لهذه المهارات .

تقييم مهارات Tacting

Tactingوهى كلمه تعنى وصف شىء سمعته او استنشقت رائحته او تشعر به وهنا يمكن استخدام الصور كمعزز ونطلب من الطفل الاشاره للعنصر المطلوب ولكن لا يفضل استخدام منهج Tacting  وMandingمعا حتى لا يحدث تشوش بينهما فمنهج Tacting يعد الافضل والاسهل بالنسبه للاطفال وستحتاج بطاقات تعليميه وقصاقيص من المجلات لتعلم الاطفال الكلمات وهنا يمكن تعلم الطفل الكثير من المفردات لكلمه واحده كما انه من الضرورى تقييم هذه المهاره لهؤلاء الاطفال .

تقييم مهارات Echoic

وهى تفسير الكلمه لنفسها مثال عندما يرى الطفل البلدوزر ويسأل الوالدين ما هذا فيقول بلدوزر فيكرر الطفل الكلمه لكى يتعلمها وهناك بعض الاطفال المصابين بالتوحد لديهم صعوبه فى تكرارا الكلمه  ولتقييم هذه المهاره لابد ان تتأكد من ان الطفل يجلس بجانبك ونبدأ فى نطق بعض الكلمات من مقطع واحد مثل قل ما او قل با ثم الانتقال الى الكلمات ذات المقطعين مثل قل الكره او قل كوب وهنا يتعلم الطفل الكلمات من خلال تكرار صدى الصوت ونجد ان معظم الاطفال المصابين بالتوحد يستطيعون تعلم الكلمات البسيطه من خلال تكرارصدى الصوت .

تقييم مهارات Intraverbal

وهى تنطوى على قدره الطفل على الاجابه عن الاسئله وهى مهمه جدا لتنميه مهارات المحادثه عند الاطفال ومن الضرورى للمحلل السلوكى تقييم هذه المهاره من خلال اختبار قدره الطفل على ملىء الفراغات فى الاغانى المألوفه لهم كما يمكن مساعده الطفل على ملىء فراغات لجمل نستخدمها فى الحياه اليوميه مثل انت تنام فى ....... او انت تشرب من ........ويمكن الانتقال الى مهاره اكثر تعقيدا كأن نسأل الطفل ما الذى يطير فى السماء  ؟ او قل لى اسماء ثلاثه الوان ؟ او ما هى الفاكهه ذات اللون الاصفر ؟ وهكذا ....

تقييم نقاط القوه والضعف فى قدره الطفل على استخدام اللغه التعبيريه

الاربع تقييمات السابقه تشكل ما يسمى بعلم امراض التخاطب او ما يسمى ب (اللغه التعبيريه)فالاطفال المصابين بالتوحد او الذين لديهم تاأخر فى النمو لديهم قدرات متفاوته فى مهارات اللغه التعبيريه فبعضهم الافضل فى مهارات معينه عن غيرهم الذين قد يكونوا افضل فى مهارات اخرى فلذلك لابد من تقييم نقاط القوه فى استخدام هذه المهارات وتعزيزها وتقييم نقاط الضعف لوضع برنامج خاص لتقويتها مع حصر لجميع الكلمات التى يستطيع الطفل ترددها فى الحياه البيئيه الطبيعيه وهذا سيساعد كثيرا فى تقييم نقاط القوه ونقاط الضعف لدى هؤلاء الاطفال .

تقييم السلوك الغير لفظى

لا يختص سكنيربشكل اساسى  بمعالجه السلوك الغير لفظى مثل اللغه الاستقباليه للطفل ولكن يعمل على تحسين لغه الطفل فى اى برنامج من برامج الABAكما يقوم د/لوفاس بمتابعه وتكرار العمليات البصريه و التقليد وتقييم اللغه والمهارات الاساسيه للتعلم (ABLLS).

تقييم مهارات اللغه الاستقباليه للطفل

وهى تعنى قدره الطفل على فهم ما يقال له حتى يتمكن من متابعه الاتجاهات وتنفيذ الاوامر او الطلبات التى تطلب منه فمعظم الاطفال المصابين بالتوحد او الذين لديهم تأخر فى النمو اللغوى لديهم مهارات اللغه الاستقباليه جيده جدا مثل يفهم وينفذ الطلب عندما يقال له احضر لى الكره او اذهب للحصول على الحفاضات فربما لا يستطيع الطفل التحدث ولكن يفهم ما يقال له ولكن ربما نلاحظ على الطفل عدم الاستجابه عند مناداته بأسمه فهنا علينا زياره اخصائى انف واذن لانه قد تكون هناك مشكله سمعيه عند الطفل مثال عند فحص لوكاس لديه ضعف فى اسمع ولكن يقترن اسمه دائما بالاوامر مثل لوكاس تعالى الى هنا او لوكاس لا تلمس انفك اولوكاس ارتدى حذائك وغيرها من الاوامر على مدار اليوم فيمكن التركيز على منادات الطفل بأسمه فى طلب الطعام والشراب فقط وغيرها من الاوامر نقول له ارتدى حذائك او لا تلمس انفك وهكذا كما ان من الضرورى مراعاه عمر الطفل عند تقييم مهارات اللغه الاستقباليه .

تقييم مهاراه التقليد

عند تقييم هذه المهاره ستحتاج الى سيارتين من لعب الاطفال وقلمين رصاص وكأسين وتقوم بتحريك السياره الى الامام والى الخلف وتطلب من الطفل القيام بنفس الامر ثم تمسك بالقلم وتضغط على الطاوله وبعد التقييم بهذه الاشياء تنتقل الى استخدام الساقين والذراعين لتقييم مهارات تقليد الحركه مثل القفز والتصفيق لابد ان يقوم الطفل بتقليد نفس الحركات دون استخدام الجمل مثل استخدم يديك للتصفيق ومن الضرورى ان نعرف ان معظم اطفال التوحد يعانون من صعوبه فى تنفيذ مهارات التقليد .

تقييم مهارات الاداء البصرى

لتقييم مهاره الاداء البصرى سوف تحتاج الى بعض العاب الاطفال مثل سيارات الاطفال و ثلاثه احذيه غير متشابه والعاب الPUZZLEواقلام رصاص ولوحات بلاستيكيه وملعقه من المعدن واخرى من البلاستيك وبعض الصناديق الكبيره ونقوم بوضع 4 اشياء منهم على الارض ونطلب من الطفل احضار الاشياء المتشابه لهم ووضع كل لعبه بجانب التى تشبهها ثم نقوم بتعقيد المهاره قليل بأن نضع بعض العناصر الغير متشابه كما يمكن احضار صور للبطاقات التعليميه مثل صور الفاكهه والحيوانات والمنازل والاطعمه والمشروبات وغيرها من العناصر المتطابقه والغيرمتطابقه ونضعها على الطاوله ونطلب من الطفل احضار العناصر المتشابه ومره اخرى نطلب منه احضار العناصر الغير متشابه .

رسالة مدير الموقع

 في هذا الموقع نحاول جاهدين أن نقدم المعلومة الصحيحة في مجال التخاطب و النطق حتى يستفيد منها الجميع و أرجوا من الله ان نكون وفقنا في ذلك. دكتور/ أحمد عبدالخالق       طبيب أمراض التخاطب و النطق    ماجستير أمراض التخاطب       الامارات العربية المتحدة - دبي - 0502045224