banner5.png

 

hanan44.png

خطة العمل مع اطفال فرط الحركة و قلة الأنتباة

تقييم المستخدم: 0 / 5

تعطيل النجومتعطيل النجومتعطيل النجومتعطيل النجومتعطيل النجوم
 

التعامل بفاعلية مع الأطفال الذين يعانون من فرط الحركة ونقص الانتباه يتطلب التآلف معه، والبراعة في المهارات التي تساعد طلابنا علي التعامل بشكل أفضل مع الآداء العاجز المصاحب للحالة العصبية لديهم، ويتطلب أيضاً أن نحتفظ بالهدوء للقدرة على التعامل مع التصرفات الطائشة

 فنحن بحاجة إلى التحكم في المنهج الذي يمكن من خلاله أن نتبع الأسلوب الهادئ بما يتشابه كثيرا مع إشارات الضوء التي نستخدمها في سياراتنا، فإذا حدث خطأ ما فلابد لنا من الاحتفاظ بالهدوء مع "إعادة الحسابات"، وبذلك فإننا إذن نحاول أن نتخذ منهج جديد لمصيرنا ولقد قرأت مؤخرا مقالة قصيرة ولكنها أضافت إضافة جوهرية بما تتضمنه من نصائح التعامل العقلي.

 

 

 

حدد الأبحاث الأدبية الخصائص التي ترقى بنجاح الفصول الدراسية للطلاب الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة القدرة على التنبؤ، والهيكلة، وفترات العمل القصيرة، ونسبة المعلم إلى نسبة التلاميذ، والتعليم الفردي، والمنهج التعليمي المفيد، مع الكثير من التعزيزات الايجابية، كل هؤلاء لهم أهمية في تقدم الطالب ولقد حددت الأبحاث أيضا خصائص المعلم الأفضل والتي تشتمل على التوقعات الأكاديمية الايجابية، والراحة الشخصية، والصبر، وروح الدعابة، والتماسك، والحزم، المراقبة المستمرة لعمل الطالب، ومدى المعرفة لإستراتيجيات الإدارة السلوكية.

استراتيجيات إدارة السلوك

- تنمية العلاقة الجيدة بالطالب، الطلاب الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة أكثر استجابة للاتصال العاطفي من النتائج الأخرى.

- تجاهل الكثير من السلوكيات السلبية قدر الإمكان.

- إذا واجهت الكثير من التحدي والسلوك المعارض فقم بإعادة النظر في رؤيتك للأشياء السلبية وإلقاء الأوامر على الغلام، فإن الصغار الذين يتلقون الكثير من الأوامر والرفض يكرهون التعامل مع الشخص الذي يقوم بهذا لذلك كن ايجابيا ومشجعا للغلام وركز على التقدم (حتى وان كن قليلا)، وإلخ.

- حدد مقعدين لأكثر الطلاب حركة فعندما لا يستطيعون البقاء طويلا يمكنه الوقوف والسير بالقرب من المقعد، هناك سيعمل بشكل رائع حتى بالدافع إلى التحرك، إذن سيعاد التعامل مع المقاعد الأخرى.

- خلال العمل الذي يعتمد فيه على النفس اسمح للطالب بالتحرك حول منطقة معينة من الفصل حيث يكتب على الحافظة، ستمنح هذه الميزة فقط عندما يكون الطالب ما زال يؤدى المهمة، يرجع الطالب مباشرة إلى مكانه في الإنذار الثاني (لكن يمكن إعادة اكتساب الميزة عند التركيز في مكانه لدقيقة أو اثنين).

- وفر فرص الحركة البدني (مثالا، محو السبورة، إدارة المهام، توزيع وجمع المواد)، كذلك قم ببناء أنشطة طبيعية داخل الجدول اليومي.

- شجع الآباء على بناء النشاط البدني عند الغلمان الذين هم غير مدرجين في الجداول الدراسية ، إذا كانت المكافآت والتعزيزات الاجتماعية على مستوى غير كفء لجلب السلوك المرغوب فيه ، الإدراك الاجتماعي المزدوج  عن طريق الأنشطة المكتسبة أو التعزيزات الملموسة.

- استخدم خرائط النمو والسجلات المرئية الأخرى للسلوك للتشجيع على الكثير من السلوك المتخصص، استخدم الخرائط الملونة و البطاقات لتشجيع الغلام و لإدراك الجهد.

- تحرك بالقرب من الطالب عندما يكون قلق، استخدم التشجيع الشفوي أو باللمس، عندما يحدث إساءة تصرف (أو المهدد بحدوثه)، تحرك بالقرب منه مع التحدث بصوت لطيف.

- حدد القدرة "صديق الطالب" الذي يستطيع تذكير ومساعدته في النشاط أو عدم القدرة على توجيهه.

- حدد المهمات اللازمة للتحكم بالنفس (مثل، القيادة، توزيع المواد)، جهز الطالب للمهمة و شجعه وعززه أثناء وبعد هذا النشاط أو هذه المهمة.

- تنفيذ إجراءات التعزيز المختلفة.

- تعلم إدارة النفس للسلوك.

تعديلات لبيئة الفصل الدراسي

- حدد للطالب أفضل مقعد يسمح له بملاحظتك لتجنب شرود الذهن (مثالا، بعيدا عن الباب، النافذة، مبراة القلم).

- التخلص من الصوت المفرط.

- التخلص من الحافز المرئي المفرط و الفوضى التي ربما تلهي الغلام.

- توظيف مقعد الطالب في منطقة من الفصل بأقل ما يمكن من تشريد الذهن و/أو توجيه المقعد نحو الحائط، مع عدم عزل الغلام لفترات طويلة من الوقت والسماح له بالانخراط في العمل الجماعي أيضاً.

- الحرص على التوجيهات و التعليقات القصيرة تجنبا "لتحميل" الطالب بالكثير من الكلام.

- توفير جدول كتابي للفرد ليتمكن الطالب الرجوع إليه.

- توفير مقعد وسادة مطاطي قابل للنفخ ، سيضع الطلاب فى الإحراج ولكنهم سيبقون على هذا المقعد.

- توفير "كرة مطاطية" أو أشاء أسفنجية أخرى ليتلاعب الطلاب بها.

- السماح للطالب بمضغ العلكة للتخلص من الطاقة ولجعل الفم يقوم بأداء شئ آخر إلى جانب الكلام.

بداية الدرس

- توفير الأنشطة "الوقتية" للطلاب الآخرين حين تركيزك مع الطفل الذي يعاني من اضطرابات نقص الانتباه وفرط الحركة.

- كن متأكدا من جذبك لانتباه التلميذ قبل منحك التوجيهات.

- استخدم الإشارات التنبيهيه لتجذب انتباه الطلاب قبل إلقاء التوجيهات.

- استخدم أكثر من نمط عند إلقاءك للتوجيهات وكذلك إضافة التوجيهات المرئية إلى جانب التوجيهات الشفهيه.

- كرر وبسط التوجيهات.

- استخدم الإيماءات لجذب انتباه الطالب لتعطي التعليمات.

- لتستحوذ على انتباه طفلك الأصغر أعطي التوجيهات من خلال الدمى المتحركة.

- ضع التعليمات على شريط صوتي حيث يمكن للطالب تكراره كما يريد.

- لضمان الإدراك  استخدم كلمات الطالب الخاصة في تكرار التوجيهات.

- استخدم الألوان والتحديدات لتشكيل بعض الكلمات أو العبارات الهامة في الدفتر.

- اجعل الطالب يسيطر أو يلقي الضوء على التوجيهات.

  احتفاظ الطالب بتركيزة أطول وقت ممكن

- تجنب طول المهمات بحيث لا يفقد الطالب الاهتمام.

- قدم المهمات على أجزاء (مثل، 5 مسائل رياضية في الفترة الواحدة)، امنح التعزيز لكل جزء يتمه الطالب قبل منحه جزء آخر من المهمة أو امنحه علامة بارزة تشجيعية على الخارطة.

- احتفظ بوقت قليل غير منظم.

- اسمح للطالب باستخدام مساعدات التعليم، والحاسب الآلي، الآلة الحاسبة (ربما في أوقات مختلفة من المهمة).

-  السماح للطالب بالتعامل مع العناصر في أطول وقت أثناء المهمة، السماح للتلميذ بالرسم العبثي، وضغط الكرة، لوي الأنابيب أو قص الورق أو التعامل بالعناصر الأخرى التي لا تصرف الانتباه.

- بالتعاون مع الطالب استخدم "علامة سرية" (مثل، شد شحمة الأذن، طقطقت لسانك، قول كلمة غريب أو غير مفهومة مما تساعدك على شد انتباهه.

- اصنع أنبوبة يستطيع الطفل أن يستخدمها كتلسكوب، كن في الصورة (واحجب أي تشريد للذهن).

- لحجب تشريد الذهن بالصفحة أنشئ "نافذة" بقطعة من البطاقة التي تعرض فقط سطر أو سطرين.

- وفر بعض الفرص أو المهام المختلفة للاحتفاظ بانتباه الطالب.

- عين طالب آخر ليكون "صديق داعم" أو "صديق دراسي" يعمل مع الغلام الشارد ويوفر الانتباه الندي لمساعدته في أداء المهام.

- تشجيع الغلام عن طريق "السباق مع الزمن" لإنهاء المهمة (أو جزء منها).

- استخدم الساعة لتذكير الغلام نافذ الصبر عند التعامل مع المهام اللاحقة التي تحتاج للانتظار لبعض الوقت.

- بالنسبة للمهام ذات الأجزاء المتعددة، وفر الإشارة المرئية المكتوبة علي مقعد الطالب أو على السبورة لكل جزء، ليتعهد الخطوة التالية.

- شغل موسيقى هادئة دون كلمات لأغاني.

- اسمح للطالب بالوقوف والسير بالحافظة طوال البقاء على المهمة.

اسمح للطالب بتغيير المقعد و تغيير المكان طوال البقاء المهمة.
 

اجعل الدروس أكثر إمتاعاً

-          اجعل المجمل العام أولا ودع الطالب يعرف ما سيتعلمه ومدى أهميته في الحياة.

-          اخترع أنشطة ممتعة.

-          استخدم الأمثلة التي يمكن استغلالها لاهتمام الطالب.

-          استخدم اهتمام الطالب في المهمات.

-          تأكد من أن نمطك في العرض ممتع ومتحمس.

-          استخدم أشكال اللعب لتعليم و/أو تعزيز المفاهيم و المواد.

-          استخدم العناصر الملموسة في المساعدة في الاحتفاظ بانتباه الطفل.

-          ادمج الحركة مع الدروس.

مساعدة الذاكرة  (يا غلام، يمكنني استخدام بعض من هذا)

- اجعل الطالب يتقدم من خلال الخطوات المتتالية أثناء التعليم: انظر هذا، قل هذا، اكتب هذا، افعل هذا.

- تعلم تقنيات الذاكرة و استراتيجيات التعليم.

- تأكد من بعض التركيزات الحديثة وألعاب الذاكرة الالكترونية (والغير الكترونية) المتطورة .

تجهيز الاختبارات

- استخدم الأساليب البديلة لتقييم إدراك الغلام أو مستوى مهارته.

- استخدم الاختبارات الشفهية إذا كان النمط سيحفظ انتباه الطالب و سيقيم إدراكه بشكل أفضل.

- استخدم آداء الاختبارات، اجعل الطالب يؤدي بعض الأشياء أو يصنع الأشياء.

- وفر وقت أطول لإنهاء الاختبار.

- حدد مرحلة الاختبار استنادا إلى الآداء المختلف للتقييم (مثل، التنظيم، الآلات الكاتبة، الموضوع المعروض).

- لزيادة رد الفعل و التركيز اجعل الطالب علي معرفة بالإجابة الصحيحة و اشطب على الإجابات الخاطئة في الاختيارات المتعددة للاختبار، بلغ الطالب أنه ربما يكون هناك أكثر من إجابة صحيحة.

الواجب المنزلي

-     اجعل الطالب يضع ورقة كربونية أسفل ورقته أثناء كتابة الواجب المنزلي، اعطي النسخة الكربونية للطالب المصاب بنقص الانتباه وفرط الحركة.

-          وفر الكمبيوتر النقال للطلاب الذين يفقدون الأوراق (وليس الكتب).

-          وفر أحد الكبار من يعدون تقارير الطالب في بداية ونهاية اليوم لتنظيم عمله ولضمان آداء المهمات.

-          وفر هيئة ثانية من الكتب المدرسية للطالب كثير النسيان لاستخدامها في المنزل.

و .. هؤلاء عشرة نصائح من روب بليفنس يشملون موارد معلمي المصابين باضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة.

1.       امنح مهمات ملخصه ومعدله بأهداف معينة محكمة.

2.       مراقبة سجل الواجبات اليومية .

3.       فحص عملي لبعض المهمات مع الآباء-هل المساعدة متاحة؟ هل يمكنهم التعامل مع المهمة؟

4.       ساعدهم في تطوير نظام لفحص الدقة لما تمت كتابته بواجباتهم المدرسية أو توفير المهام ما قبل الكتابة.

5.       امنح قائمة فحص للتأكد من المواد الصحيحة بالمنزل.

6.       امنح قائمة فحص للتأكد من أنها تقابل كل الأهداف المطلوبة عند إتمام  المهمة.

7.       كيف المهام لتكون أكثر جاذبية: خيار لرسم / توضيح أو تسجيل المعلومات من الفيديو بدلا من الكتابة على سبيل المثال.

8.       وضع حدود زمنيةللمهام المقسمه ليعرفون كم من الوقت يخصصونه لكل باب من أبواب المهم.

9.    عند منح التغذية الرجعية، ركز على المجهود وامنح الدليل بواسطة إخبارهم بما أدوه بشكل صحيح زما هي الخطوة الصغيرة التي يمكن أداؤها لتحسن ذلك:"استيفن، لقد حصلت على كل النقاط النهائية في الأماكن الصحيحة، حسنا ما فعلت يمكن تحسين ما فعلت بالتأكد من بداية كل جملة بالحروف الكبيرة.

10.  مع الطلاب القدامى، هيئتين من كتب الواجب المنزلي، إحداها في المنزل و الأخرى في المدرسة ربما تعمل على المساعدة.

أشترك معنا لتصلك المقالات الجديدة

بأشتراكك معنا سيصلك رساله على بريدك الالكتروني عند نشر المقالات الجديدة

نتمنى أن يكون المقال قد أعجبكم

Close

نشكرك علي وجودك معنا وأرجوا مشاركه المقال

0
Shares